4 января 2021

Первый раз в итальянский первый класс
По прошествии 3 месяцев с начала учебного года у меня сложилось собственное мнение об итальянской начальной школе.
Первый раз в итальянский первый класс

В этом году мой ребенок пошел в первый класс государственной школы на севере Италии.

Обязательная школа начинается с 6 лет, но прочитав множество статей на тему, посоветовавшись с педиатром и изучив программу для первого класса, я записала своего сына в школу чуть раньше. Воспитатели в детском саду и итальянские знакомые меня настойчиво отговаривали, обвиняя в том, что я краду у ребенка год детства. Характеристики русскоязычных мам, дети которых уже ходили в школу, меня скорее воодушевляли: «учителя с детьми ведут себя слишком мягко», “дети в начальной школе только рисуют”, “на дисциплину никто не обращает внимания”.

По прошествии 3 месяцев с начала учебного года у меня сложилось собственное мнение об итальянской начальной школе.

Мое главное разочарование в том, что заданий, стимулирующих творческое мышление, практически нет. «Грамматика фантазии» Джанни Родари - явно не настольная книга итальянских педагогов. Слишком много внимания уделяется письму (на первых порах это копирование того, что пишет учитель). Пишут на всех уроках, в том числе, и на музыке.

Дети в школе не “только рисуют”, а в основном, раскрашивают (даже на предмете, который называется Arte). Проявление инициативы в выполнении заданий не приветствуется.

"Мама, стирай! Тут не надо раскрашивать - учителя будут ругаться!"

Моя знакомая итальянка сравнила учеников начальной школы с маленькими солдатиками. Это похоже на правду.

Программа в целом меня устраивает, смущает только наличие 2-х часов религиозного обучения, которое можно заменить на 2 часа непонятного предмета под названием “alternativa”.

При этом физкультуре отведен всего один час . Это очень мало, у первоклашек в России таких занятий - 3 часа в неделю. С начала учебного года физкультуру провели раза 2.

Примерно так же, как с физкультурой, дела обстоят с прогулками: при первом удобном случае прогулка во время большой перемены отменяется. Итальянские родители в большинстве своем разделяют этот подход - они считают улицу опасным местом, к тому же во время прогулки ребенок может испачкаться.

Качество преподавания в школах итальянцы оценивают, как низкое. Мы живем в приграничной зоне, нередко родители предпочитают записывать детей в словенские школы, так как они пользуются лучшей репутацией.

Согласно международным отчетам (таким, например, как Programme for International Student Assessment - Организации экономического сотрудничества и развития) знания итальянских школьников по математике и английскому ниже среднего. Обучение до сих пор фокусируется на чтении и переводе, а не на приобретении коммуникативных навыков.

- Мама, мне очень нравится английский язык. Это мой любимый предмет!
- Чем он тебе так нравится?
- Тичер Мануэла не заставляет надевать куртки на прогулке и раскрашивать рисунки к заданиям.

Знакомые, у которых есть старшие дети, говорят, что задают много домашних заданий. Об этом пишут и родители в блогах. Об этом свидетельствуют и данные опросов.

Количество учебных часов у первоклассников и пятиклассников не отличается. По вторникам у сына “длинный день” - 7 уроков, в остальные дни 5. Попросила у подруги из России, дочка которой тоже ходит в первый класс, посмотреть расписание: один раз в неделю 5 уроков, в остальные дни 4.

При этом итальянская школа совсем не дружелюбна по отношению к работающим родителям. Продленка в государственных школах функционирует до 15.30. И количество классов с продленным днем невелико. В регионах юга Италии таких классов еще меньше. Там, где такие классы есть, они, как правило, переполнены (но это, в любом случае не классы 30+ человек, о которых рассказывают друзья из России).

Итальянские школы характеризуются высоким уровнем текучести кадров. На родительском собрании перед началом учебного года один из пап спросил у учительницы: “Как долго вы планируете проработать с этим классом?”. Она от ответа уклонилась. Может так случиться, что за 5 лет начальной школы у детей поменяется 5 классных руководителей, не говоря уже о преподавателях, которое ведут специальные дисциплины, такие, как английский и физкультура.

Средний возраст преподавателей в Италии - 52 года (это один из самых высоких показателей в Европе). Учителям моего сына чуть больше сорока. Они используют во время уроков мультимедийную доску и неплохо ориентируются в приложении google meet, но так ситуация обстоит не повсеместно.

Возраст учителей - одна из причин того, что они неохотно обращаются к цифровым технологиям. Цифровые технологии - это вообще слабое место Италии. Сайт нашей школы - это нечто из 90-х. Для записи на индивидуальные встречи с учителями на окнах школы по старинке вывешивают листочки, в которые надо от руки вписывать имя ребенка, при том что у каждого есть личный кабинет на сайте школы и электронный дневник.

Инфраструктура тоже не на высоте. Школа моего сына очень далека от современных стандартов: маленькие окна, тесные темные классы (это стало отдельной проблемой во времена ковида), здание неправильно ориентировано по сторонам света, в классах в любое время года используется искусственное освещение. Год постройки школы мне не удалось найти, но учитывая, что сорокалетний муж моей подруги ходил в эту школу, можно понять, что здание отнюдь не новое. В газетах пишут, что итальянские школы находятся в плачевном состоянии и буквально разваливаются на части (особенно на юге страны) . В школе моего сына еще не все так плохо - она даже оснащена пандусами.

Есть еще проблема тяжелых рюкзаков и одержимость privacy, но школы на родине Марии Монтессори и Лориса Малагуцци просто не могут иметь одни недостатки.

Учителя относятся к детям доброжелательно. Они все время повторяют, что их цель в том, чтобы bambino был felice (счастливым) e sereno (серено). Слово “серено” можно перевести как безмятежный.

Мой сын периодически не делает во время уроков письменные задания. На индивидуальном собрании я услышала от учительницы следующее:

- Мне не хочется на него давить, а то у него от школы будут неприятные ощущения (!). Если вы согласны, доделывайте задания дома. Давайте попробуем - и посмотрим, что получится.

Учителя периодически подкармливают детей конфетками и печеньками - дети довольны, но я не знаю, отнести это к плюсу или к минусу.

Кстати, в отчетах ОЭСР упоминается, что большинство учеников итальянских школ ходят туда с удовольствием.

В России сейчас бум подготовительных курсов к начальной школе. В Италии еще в саду тебе “рекомендуют” не усердствовать с обучением ребенка чтению и письму: пойдет в школу - и там его всему научат. Дошкольный период - это время игры, и не нужно отягощать детей лишними знаниями. “Прогрессивные” родители и учителя часто ставят в пример финскую начальную школу, обучение в которой начинается вообще с 7 лет.

Итальянские первоклашки не выглядят как сотрудники банков - форма не предусмотрена. Она использовалась во времена фашистов, попытка начать дискуссию о ее возвращении провалилась.

Итальянская школа может гордиться своей инклюзивностью.

Статья 34 Итальянской Конституции гласит, что образование открыто для всех, и Италия четко придерживается этого принципа. Начальное образование по меньшей мере в течение восьми лет является обязательным и бесплатным. До 5 класса школьные учебники предоставляет государство.

В Итальянских школах привыкли к тому, что в классах много иностранцев. Я часто читаю о проблемах о доступе к образованию, с которыми сталкиваются мигранты в России. Здесь этого нет. Прием иностранных детей в итальянскую школу происходит на тех же условиях, что и итальянцев. Это позволяет несовершеннолетним, приезжающим в Италию, без каких бы то ни было бюрократических препонов реализовывать свое право на обучение.

В среднем в итальянских школах 10% иностранцев. Из 18 человек в классе моего сына - 3 не-итальянца. Получается, даже больше чем 10 %. В соседнем городке, где на крупной судостроительной верфи работают в основном мигранты, соотношение может быть даже обратным. Но и в таких условиях система не дает сбоя - школа закладывает определенный набор культурных ценностей.

Для общения с родителями, не владеющими языком, привлекаются межкультурные посредники.

В обычных классах учатся дети с ограниченными возможностями. У каждого из таких детей есть отдельный педагог, задача которого во всем помогать ребенку в школе.

- Мама, сегодня мы красили ручки краской и делали отпечатки. И даже у Саму получилось!, - с радостью сообщает мне Рэм после уроков.

Самуэле (Саму) - одноклассник Рэма, который почти не может двигаться и не разговаривает членораздельно. Но Саму может улыбаться. И когда дети смеются шутке учителя, он смеется вместе с ними.

Саму привозят в школу в инвалидном кресле в середине учебного дня. В классе есть специальная парта, за которую его пересаживают.

У меня есть много вопросов к итальянской образовательной системе, но когда я вижу, как после звонка распахивается дверь - и учитель вывозит Саму, я чувствую, что такая школа делает очень важное дело.