Дети и сети

Автор: Анастасия Беренова, автор блога школы безопасности Максима Беренова

В среде родителей и учителей интернет часто ассоциируется с чем-то очень опасным и вредным, распространена идея, что детей надо защитить, иначе они почерпнут там разрушительные идеи. Так ли это на самом деле?

Существует миф, что игры формируют представление о неуязвимости, о бесконечном возрождении из мертвых и поэтому являются фактором риска. Я сама тоже писала об этом. Но! Это верно лишь в двух историях. Когда размыты границы между реальностями, нет критического мышления, и когда существует уже зависимость.

Что с этим делать? Первое, не сами игры виноваты в размытии границ. Иначе любой вымышленный сюжет или миф о бессмертии можно трактовать также. Важно понять другое — как дать реальные представления о сложных вещах, не замалчивая.

О смерти нужно и важно уметь говорить. Уметь проживать горе и утрату. В наше время смерть перестала быть частью бытовой культуры (собственно, это отлично, что выживаемость выше, чем невыживаемость, это просто прекрасно), но фактически разговоры о ней — стигма. А говорить надо уметь. Так же, как про секс и деньги — самые сложные темы. Тогда у ребенка сформируются внутренние опоры и понимание того, что реально, а что нет, понимание границ.

Поговорим теперь о зависимости. Подчеркну, что не у всех интернет-пользователей она есть, и характеризуется она не столько длительностью нахождения в сети, сколько двумя факторами — болезненной реакцией, когда доступа к вожделенному гаджету нет, и явным сбеганием из реальности в сеть.

Очень важно подчеркнуть эти два фактора. Ребенок получает что-то, чего не может получить иначе, и сбегает от чего-то, что невыносимо. Зачем и от чего?

Зависимость — это история про то, что подростку в интернете лучше, чем в реальности. Он туда идет получить что-то, чего иначе получить не может. Или он там супергерой и только так может прожить какую-то историю, или он просто не умеет в реальности жить и общаться. Если ребенку одинаково хорошо в онлайн и офлайн, если он понимает, зачем он ходит в сеть — это не зависимость. И тут важно оценивать не только количество, но и качество проведенного в сети времени. Иногда больше в сети может быть и лучше, не пугайтесь. Что именно он там делает? Может проект готовит или музыку пишет. Или у него друзья в Лондоне. А вот если ему в сети лучше, чем в реальности, а тем более, если случилась дезадаптация — это уже дурная история. Но я все равно говорю НО! Иногда ему и в интернете объективно может быть лучше. Не потому, что он в зависимости, а потому, что здесь и сейчас окружение не очень. И тогда вопрос не в плохом интернете, а в плохом окружении. Если бы у меня в школе был друг из Лондона в сети против травли в моем классе, я бы тоже в онлайн зависала.

Про ролевые игры — не спешите впадать в панику. Если подросток там супергерой (сюда — любая роль, которая возникает в конкретной истории) — это не претензия к игре, а маркер того, что ему не хватает в реальности этих состояний-ощущений. Там он победитель, а в реальности получил тройку и неудачник. Конечно, он будет искать, где компенсировать неудачи. Это отличная история про то, что можно увидеть, чего не хватает, и найти способ, как это дать. Где ему в жизни стать героем? Ищем, находим, как в реальности он может присвоить важные себе качества.

Ну и напоследок про слежку в интернете. Не следим, не читаем! Но надо ли смотреть страничку подростка? Можно и нужно! Но не для контроля, а из интереса. Почувствуйте этот вкус интереса, из него читайте то, что пишет ребенок, представьте, что вы читаете интересного вам блогера. Потому что к надсмотрщику не придут, а к другу и наставнику — да. Придут и когда хорошо, и, главное — когда плохо. Почему опросы говорят о том, что дети не видят наставников, не придут, когда плохо, к учителям и родителям? Пора сменить контроль на интерес.

Сюда же и истории знакомств в интернете – фактически он заменил улицу, у детей появляются там действительно реальные друзья. Что делать, если виртуальный друг пригласил ребенка пойти погулять?

Первое и самое важное – ни в коем случае не запрещайте ребенку идти на встречу, лучше вместе с ним решите, как это сделать безопасным способом. И тем более, не обесценивайте его общение – вполне возможно, это для него очень важно и, проявляя сомнения в существовании его друзей, вы, прежде всего, делаете больно своему ребенку.

Если он действительно хочет развиртуализироваться, этот вопрос решить очень легко – просто пойдите вместе с ним. И заведите на будущее это правило – на первое знакомство с друзьями из онлайн мы ходим вместе. Так вы не только покажете, что разбираетесь в принципах безопасности, но и проявите интерес к жизни ребенка, а это – бесценно.

И самое главное — я вижу много страничек своих учеников. Они много постят, да. И смешного, и грустного, и нелепого, и очень клевых штук. Мы должны их научить не сбегать от негативных эмоций и мыслей, а уметь их выдерживать и проживать. Есть миф о беззаботном детстве, который губителен. И про позитивное мышление тоже, оно очень истощает. Уметь проживать и справляться со своим негативом, тревогой, страхом, тоской, можно и нужно, этому важно научиться. И важно объяснить детям и подросткам, что нахлынувшее — нормально, что с вами тоже такое бывает, что он не одинок, что это — не признак изгойства, что это жизнь. Это отличная опора в том, что быть живым можно не только будучи хорошим и правильным, с радостью в голове. Позитивное мышление — одно из самых губительных историй в психологии, оно как плохой дорожный работник, который люк на тротуаре прикрывает картонкой.

Ну и напоследок — про опасности. Опасен ли нож? Но вы все равно имеете дома ножи, чтобы приготовить вкусное и прекрасное. Не надо нагнетать опасности, важнее научить их справляться с жизнью, оставаясь наставником, мудрым и живым, теплым и устойчивым, собой.