О нас Стать автором Связаться с нами Реклама на сайте

Нажмите ENTER, чтобы посмотреть результаты или нажмите ESC для отмены.

Как не убить в детях исследователя?

АВТОР: ИРИНА ПЕШКОВА, МАМА ЛИЗЫ, АНИ И ВОВЫ

ФОТОГРАФИЯ: ALAIN LABOILE

Когда мне удается отогнать от себя мысль о том, что именно мне придется мыть, стирать и сушить после прогулки в грязь одежду и обувь моих детей, и взглянуть на происходящее глазами маленьких исследователей, я этому искренне радуюсь. И ловлю себя на мысли, что совсем не помню, в какой же момент я сама перестала изучать свойства предметов и окружающего мира, и переключилась на другие занятия.

Мне кажется, если этого переключения не происходит у взрослого человека – он становится исследователем или ученым. Если в этот момент запрещать детям делать странные, местами неприятные и даже опасные с точки зрения среднего взрослого человека вещи, это может навсегда отбить охоту и дальше быть исследователем по жизни. А раз потеряв это качество, сложно снова его в себе воспитать. Или, возможно, ребенок просто переключится на что-то еще, что не запрещают и поощряют родители. С исследовательского акцента на творчество, например. И дальше будет развиваться в этом ключе – все рифмовать, петь и протанцовывать. В чистоте, сидя на стульчике. Или начнет считать плитку, потом мозаику, а потом станет математиком. Или начнет учить языки. Не знаю. Но меня очень волнует этот вопрос. Очень хочется не проглядеть то, что у каждого ребенка генетически сильнее и развивать это.

Поясню на примере. Сейчас такая погода, что дети, выносят снежколеп и лепят пару снежков, но потом снег тает, и они идут им стричь кусты. Снежколеп плохо стрижет кусты, но зато им хорошо зачерпывать грязь. А вот палки не все хорошо зачерпывают грязь: маленькие, например, только размазывают. Зато они хорошо ломаются, а вот большие – не ломаются, но ими очень хорошо тыкать во все подряд. Еще снежколеп хорошо летит в воздух, но совершенно неожиданно может приземлиться не там, куда кинул, а на голову какому-то прохожему, который не успел отбежать. От снежколепа очень быстро разлетаются голуби.

По снегу очень хорошо ползти на четвереньках. А вот по асфальту сцепление совсем не то, вернее оно, может, и то, но ползти неудобно.

По мокрому железу хорошо скользить и очень больно падать. Падать с высоты полного роста на руки не больно и даже весело, а вот не на руки, а на голову – больно.

Если снимать ботинок ногой и не кидать, он просто застревает в коляске, а если подкидывать – он может улететь далеко. Но вот ногам сразу холодно.

В луже прыгать – и удобно, и хорошо. Маленькая лужа проходится быстро, а вот в большой можно задержаться. Если как следует прыгнуть, вода долетит до лица.

Грязь на вкус такая же, как песок, есть терпимо, но недолго, а вот снег – довольно быстро тает во рту. Но это когда без песка.

В каких-то странах есть такой подход уже, когда на практике детям преподают основы окружающего мира и физики. Дети изучают свойства плотности земли, копая почву, или сажают что-то и наблюдают, что происходит. Детям интересно.

Пойду постираю, что ли, и покажу им, как растворяется мыло, и вода становится мутной, а песок не растворяется, а оседает, но вода через какое-то время становится прозрачной.

Вам понравилась статья? Поделитесь ей с друзьями!




Рассылка Наши Дети

Получайте наши лучшие тексты на e-mail

Присоединяйтесь к нам