Нажмите ENTER, чтобы посмотреть результаты или нажмите ESC для отмены.

Надежда

Автор: Татьяна Адамчевская

ФОТОГРАФИЯ: JONĖ REED

Весна 1999 года. 9 класс. Апрель. Пережили эту ужасную дефолтную зиму. Пережили всем классом собственное массовое сумасшествие и научились снова нормально общаться. Пришёл март. Потеплело, даже выглядывало солнце. И вот опять зима. ‌

Первый урок. Литература. За окном валит снег. Пасмурно, почти темно. Фонарь подсвечивает мрачные деревья в белых клочьях. Алевтина Андреевна рассказывает про Короленко. Смотрю на её брошь и пытаюсь представить: река, ночь, темнота… и огонёк…

Символизм. ‌ Опять смотрю в окно, Алевтина Андреевна звучит уже где-то далеко. Слов не понимаю, но сама речь мне приятна. Смотрю на фонарь, пролетающие мимо него хлопья… Свет, снег — весь мир… ‌ Чувствую руку на своём плече и медленно возвращаюсь в класс.

Брошь уже не вижу. Алевтина Андреевна стоит ко мне боком, держит руку на моем плече. Продолжает вести урок. Объясняет, как писать эссе. Записываем план в тетрадь. ‌

Домашнее задание — написать эссе на любую тему. В этот момент мне все очевидно. Вот же оно! За окном! Зима, весна, зима… Надежда…

‌Год назад я узнала, что эта называется термином «дереализация», в разговорном варианте — «дереал». «Нарушение восприятия, при котором окружающий мир воспринимается как нереальный или отдаленный, лишенный своих красок, и при котором могут происходить нарушения памяти» (Википедия). Или же — защитная функция мозга, блокирующая его от перегрузок, как объясняют бытовым языком неврологи. Желаемое состояние при медитации, как говорят практикующие. ‌

Уже в 10-11 классах я научилась с этим справляться, даже получилось на какое-то время свести на нет. Потом курс философии вернул все обратно. Но я уже была готова к борьбе. ‌ Снова повстречалась со старым знакомым, работая в школе. Таких же, как сама, видела сразу.

Подходила к родителям, говорила о своих наблюдениях. В 90% родители подтверждали наличие неврологических проблем, но не собирались их лечить. Только 10% детей получали адекватную помощь специалистов (сезонное курсовое лечение, как я, например, или постоянно были на врачебном контроле). ‌

Мои выводы, основанные на личном опыте таковы : дереализация — не приговор, с ней можно жить, ты не сходишь с ума. Все нормально. Только мозг устал. Ему нужен отдых, ему нужна помощь. ‌

В момент очередного «выпадения» бесполезно кричать на ребёнка. Он все равно не слышит. А если и слышит, то не понимает слов. Надо действовать тактильно, мягко, но настойчиво. Дайте время для того, чтобы вернуться. Повторите информацию ещё раз с самого начала.

Поверьте, крик в ухо, если и вернёт на грешную землю, то только вместе с диким выбросом норадреналина, который блокирует все мыслительные процессы. Станет только хуже.

Если вы — учитель, то старайтесь отслеживать у детей выпадение в дереал и аккуратно «вытаскавайте» ребёнка. Если вы — его родитель — скажите учителю об этой особенности ребёнка, научите правильно взаимодействовать. ‌

Кстати, за то эссе я получила «5», оно было зачитано как лучшее в классе. Теперь я сама учу детей писать эссе все по тому же плану, когда-то записанному в тетрадь. А ведь руку можно было и не класть на плечо… Алевтина Андреевна, низкий поклон!!!

Вам понравилась статья? Поделитесь ей с друзьями!




Присоединяйтесь к нам

Не пропустите самые важные статьи. Подпишитесь на нашу рассылку