«Чувствовать» противника или о влиянии шахмат на детей

Как известно, хорошим игроком можно быть лишь тогда, когда ты можешь "чувствовать" противника, предугадывать его возможные решения, предвосхищать их. Именно этого нет у большинства современного поколения детей

Фотография Lena Kap

В преддверии нового учебного года и нового набора детей хочу немного написать о шахматах, об обучении и особенно о влиянии шахмат на детей.

Учителя, психологи и родители практически в один голос говорят о том, что обучаемость детей резко снизилась и процесс усваивания информации даётся все труднее.

Я тренирую и преподаю шахматы 24 года и мне тоже хотелось бы поделиться своими наблюдениями. Надеюсь, они позволят лучше понимать детей, их проблемы, но особенно хотелось бы, чтобы они раскрыли роль влияния шахмат и занятий шахматами на процессы интеллектуального и эмоционального развития.

До 1999 года обучение детей происходило легко и не требовало никаких сверхусилий. Достаточно было хорошей программы и передачи собственного опыта и знаний.

Дети росли быстро, выполняли разряды, выступали в соревнованиях и на глазах взрослели. Не помню такого, чтобы приходилось объяснять одно и то же больше двух раз или уговаривать заниматься.

Сложности начались как-то незаметно.

Стали встречаться дети со слабым абстрактным и образным мышлением. Память не удерживала минимально достаточной информации, а если и удерживала,то непрочно, требовались постоянные повторения материала. Разумеется, это все мешало быстрому движению вперёд и вынуждало иногда топтаться на месте.

Тем не менее, все эти проблемы решались «шахматными» средствами. Больше теории и больше практики и проблемы исчезали. Настоящие сложности начались, когда шахматными средствами решать проблемы никак не удавалось.

Вначале от неожиданности стали посещать мысли о собственной профнепригодности. Затем стал намного критичнее оценивать программы, по которым занималось не одно поколение детей. С какого-то момента пришлось признать, что дети эти программы усваивать больше не могут. Не хватало в подаче материала наглядности, живости, точных сравнений и ярких примеров. Нужен был » другой» язык.

Это сподвигло составить собственную программу, ориентированную на детей различного уровня развития и способностей, которая верой и правдой служит много лет.

Но все равно наступил такой момент, когда только учёт психологических особенностей и повышенная наблюдательность позволяли увидеть корень шахматных проблем у ребёнка. Чтобы объяснить разницу в процессе обучения в «лучшие» времена и сейчас-воспользуюсь аналогией с футболом.

Если раньше достаточно было научить выходить к пустым воротам и быть уверенным, что в остальном ребёнок разберётся сам и забьёт гол, то теперь ситуация кардинально изменилась.

В ситуации перед пустыми воротами нужно пошагово (!) объяснять и показывать (не раз!), что делать и как, чтобы не промахнуться и забить гол. В целом, примерно такое же наблюдается, когда нужно объяснить довольно простые, логические понятия.

Причина этого — в неумении представлять и понимать наиболее естественные реакции соперника на свои действия, в неумении ставить себя на место другого человека. Это рождает в свою очередь полное неумение предвосхищать события и учитывать наиболее вероятные обстоятельства.

А как известно, хорошим игроком можно быть лишь тогда, когда ты можешь «чувствовать» противника, предугадывать его возможные решения, предвосхищать их. Именно этого нет у большинства современного поколения детей (увы, и взрослых) и именно этому учат шахматы, если заниматься ими серьезно.

О причинах этого явления напишу в следующий раз.

Маркосян Давид Сергеевич, международный гроссмейстер, тренер по шахматам/Фотография Lena Kap

Вам нравятся наши статьи? Нажмите "Нравится", поддержите нас!



0 Комментариев

Cancel